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La asignatura ofrece un espacio de instrucción al conjunto metodológico y a la cultura proyectual en el ámbito artístico. Se busca abordar tanto los procesos de indagación, como los de maduración, formalización y comunicación de una práctica que pueda abrirse a públicos y ponerse en relación a contextos.
La asignatura se plantea como una introducción a las formas de estructuración y organización del trabajo en las prácticas artísticas. Procesos de identificación de intereses e inclinaciones, tanto en la propia práctica como a partir de referentes. Introducción a la articulación de la práctica bajo la forma de procesos. Concreción de ideas clave a partir de la observación, la investigación, la reflexión y la experimentación. Introducción a las metodologías de trabajo. Identificación de preguntas relevantes con relación a la propia práctica. Introducción a la comunicación y exposición de procesos, mediante distintos formatos y el uso de recursos gráficos y documentales. Elaboración individual y colectiva de propuestas teórico-prácticas en relación con la materia tratada.
Al inicio de cada sesión se hará una dinámica de calentamiento: lluvia de preguntas, juegos de confianza, ejercicios subsensoriales, powerpoint karaoke.
1- FASE DE INDAGACIÓN. Exploración del campo: Entendiendo que los intereses personales son terrenos, nos pondremos en el papel de la persona que explora un territorio: nos preguntaremos por sus estratos, sus composiciones materiales, su geología, sus habitantes, sus características de otros tipos… Así llevaremos a cabo una exploración del propio terreno conceptual de cada estudiante.
Enunciado 1: Exploración y presentación del propio terreno conceptual
2- FASE DE MADURACIÓN. Banco de semillas: A partir de los terrenos presentados, se abrirá un “banco de semillas” en el aula, en el que acumularemos y clasificaremos materiales de distinta índole con potencial para poderse cultivar y crecer en los terrenos conceptuales mapeados.
Enunciado 2: Apertura de un banco de semillas colectivo
3- FASE DE FORMALIZACIÓN: Este bloque estará dedicado a la experimentación y la identificación de los propios procesos de trabajo. Se pondrán en diálogo las acciones con los materiales y los conceptos.
Enunciado 3: Elaboración de un glosario de términos procesuales
4- FASE DE COMUNICACIÓN: Este bloque estará dedicado a practicar la presentación del propio proceso de trabajo. Se trabajará la comunicación entre iguales, la proyección de dudas, dificultades e inseguridades, así como la capacidad de elaborar interpretaciones constructivas del trabajo de los otros.
Enunciado 4: Rutas por el campo
Enunciado 5: Postal des del campo
La evaluación de la asignatura es continuada. A lo largo del semestre, para valorar el grado de asimilación de las competencias asociadas a la materia, el alumnado será evaluado a partir de los siguientes procedimientos:
1-Fase de indagación: Exploración y presentación del propio campo conceptual (25%)
2- Fase de maduración: Apertura de un banco de semillas colectivo (20%)
3- Fase de formalización: Elaboración de un glosario de términos procesuales (20%)
4- Fase de comunicación: Rutas por el campo. (25%)
5- Postal des del campo (10%)
Presentaciones temáticas y de referentes
Debates, conversaciones, grupos de discusión
Realización de actividades y ejercicios prácticos
Sesiones de análisis y crítica de trabajos y proyectos
Presentaciones orales y/o audiovisuales
Revisiones y seguimientos individuales
Revisiones y seguimientos colectivos
MUNTADAS, A. (2014). For A Project Methodology. Monos #4. Venècia: Monos.
MUNTADAS, A. i CAMNITZER, LL. (2023). Urdimbre. Madrid: La Maleza.
ONO, Y. (2020). Pomelo. Madrid: Alias.
SOLNIT, R. (2020). El arte de perderse. Trad.: Clara Ministral. Madrid: Capitan Swing.
WRIGHT, S. (2023). Hacia un léxico de los usos. Traducció col·laborativa. Barcelona: BAU Edicions / Campo adentro.
Otros recursos:
El Vernissatge (https://www.elvernissatge.cat/). Web d’entrevistes a artistes.
Se desenvuelve en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones. (CB2)
Analiza sus propias necesidades formativas y de organizar su propio aprendizaje con un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos (estructurados o no). (CB5)
Evalúa prácticas profesionales en contextos emergentes y globales y propone líneas de intervención ajustadas a las distintas realidades. (CT3)
Diseña intervenciones que atienden a necesidades del ámbito de forma multidisciplinar. (CT4)
Aplica correctamente procesos de ideación, desarrollo, estructuración, ejecución y relato en el marco de su práctica. (CE3)
Escoge medios y herramientas adecuados para comunicar y representar procesos de ideación, desarrollo, estructuración, ejecución y relato en el marco de su práctica. (CE5)
Resuelve tareas de forma efectiva en el contexto de grupos de trabajo. (CE10)
Analiza intereses e inclinaciones y valora críticamente los procesos y resultados propios y ajenos. (CE11)
Sigue correctamente pautas propias o propuestas de ordenación de los procesos de trabajo en el marco de su práctica. (CE12)